ביטול מבחני הערכה בישראל מעורר סערה

שר החינוך, י ו א ו א ב  ק י ש, ביטל את שיתוף הפעולה עם הרשות הלאומית למדידה והערכה "راما" והפסיק את מבחני ההערכה "מיצ א ו ף". ההחלטה עוררה ביקורת וחששות כבדים מפני פגיעה ביכולת משרד החינוך למדוד הישגי תלמידים, להעריך את ביצועי בתי הספר ולגבש תוכניות חינוכיות עתידיות.

عبد א ל ל ה  ח ט י ב, המנהל לשעבר של המחלקה לחינוך ערבי במשרד החינוך, תיאר את ההחלטה כ"הלם" עבור אנשי מערכת החינוך. לדבריו, "راما" ממלאת תפקיד חיוני באיסוף נתונים, עריכת מחקרים וביצוע מבחנים המסייעים למשרד להעריך את ביצועי המערכת ולקבל החלטות מבוססות.

ח ט י ב הסביר כי המחלוקת בין השר ל"راما" פרצה בעקבות ביקורת על תוצאות מבחני ההערכה האחרונים, וכן על תוצאות מבחנים בינלאומיים ש"راما" סייעה בביצועם. הוא הדגיש כי גם אם קיימות מחלוקות בנוגע לתוצאות או לביצועי הרשות, אין בכך הצדקה להפסקת שיתוף הפעולה וביטול כלי ההערכה.

הוא הדגיש את חשיבותה של "راما" כגוף עצמאי, שהוקם בהחלטה ממשלתית, ושיש לשמור על עצמאותו המקצועית גם כאשר קיימות מחלוקות. ח ט י ב ציין כי ציפה להקמת וע ד ת בדיקה בלתי תלויה, שתכלול מומחים שיבדקו את ביצועי הרשות ואת התוצאות שהציגה, לפני קבלת החלטה כה משמעותית. הוא הזכיר כי בעבר, במקרים דומים, הוקמו וע ד ות מקצועיות שנתנו המלצות לשינויים במבחנים או בתדירותם, ולא לביטול מערכת ההערכה כולה.

ח ט י ב הזהיר כי ביטול מבחני ההערכה והפסקת שיתוף הפעולה עם "راما" עלולים לפגוע ביכולת המשרד לדעת את מידת הצלחתן של תוכניות חינוכיות בשיפור הישגי התלמידים. הוא הוסיף כי נתונים אלו משמשים גם בדיוני תקציב מול משרד האוצר, וכי היעדרם עלול להקשות על קבלת החלטות מבוססות מדדים ברורים. הוא קשר את תזמון ההחלטה, שבוע לפני הב ח י ר ו ת, לאווירה הפוליטית ולביקורת שהוטחה בשר החינוך על רקע ביצועי מערכת החינוך.

לדבריו, מחלוקות וביקורות אינן צריכות להוביל להחלטות הפוגעות במוסדות מקצועיים ובכלי פיקוח והערכה. ח ט י ב קרא לחזור מההחלטה או לבחון אותה מחדש באופן מקצועי, למען שמירה על עצמאות מערכת המדידה וההערכה. הוא סיכם כי תכנון אסטרטגי לטווח הארוך מחייב נתונים אמינים ומחקרים סדירים, והזהיר כי החלשת כלי ההערכה עלולה לפגוע ביכולת המשרד לזהות מה עובד בבתי הספר ומה דורש שינוי, ובכך להשפיע על בניית תוכנית חינוכית עתידית המבוססת על תוצאות מדידות.