"אין תקרת זכוכית": המתכון המנצח של הערים שהקפיצו את שיעור הזכאות לבגרות

בפתח תקווה ובדימונה נרשם בשנים האחרונות זינוק של יותר מ-20% בשיעורי הזכאות לבגרות, הישג בולט על רקע נתוני "התמונה החינוכית" של משרד החינוך. בדימונה, זינוק של 22.5% בשיעור הזכאות לבגרות תוך שש שנים בארבעה מבתי הספר התיכוניים שלה, כולם ממלכתיים. מהלך עירוני נרחב במערכת החינוך, המבוסס על מעקב אישי אחר כל תלמיד, תגבור לימודי אישי וקבוצתי, תמיכה רגשית ואמונה ביכולתו של כל תלמיד להצליח, עומד מאחורי הנתון המרשים. בבית הספר דרכא ליהמן, למשל, שיעור הזכאות זינק מ-68.4% ל-91.8%. תלמידים כמו נועה זרח ונתנאל בלאייכר משבחים את הליווי האישי, התמיכה הרגשית והאמונה ביכולותיהם, המאפשרים להם להציב מטרות גבוהות ולהתמודד עם אתגרים. מנהלות בתי הספר, ורד פלמנבאום ואביבה סויסה, הדגישו כי ההצלחה נובעת מהשקעה בהון האנושי, צוות חינוכי מסור הפועל מתוך שליחות, מיפויים אישיים, זיהוי קשיים וחזקות והתאמת מעטפת הוליסטית. מנכ"ל רשת דרכא, ד"ר גיל פלג, ציין כי ההישגים מעידים על היותה רשת החינוך המובילה בישראל, וכי הם תוצאה של השקעות אדירות בחינוך ושותפות עם הרשויות המקומיות. ראש עיריית דימונה, בני ביטון, הדגיש את הצבת החינוך בראש סדר העדיפויות והשקעה בכל תלמיד. בפתח תקווה, בישיבה התיכונית אמית אלירז, עלה אחוז הזכאים לבגרות ביותר מ-20% בחמש השנים האחרונות, מ-70% ל-94%. גם אחוז מצטייני המנכ"ל, הנבחנים בחמש יחידות באנגלית ובמתמטיקה, עלה משמעותית. מנהל הישיבה, הרב עופר ארן, זוקף את ההצלחה לזכות צוות המחנכים והמורים, המטמיעים חינוך למצוינות ולקיחת אחריות, ברוחו של אלירז פרץ ז"ל. מרים פרץ, אמו של אלירז, מעורבת בפעילות בית הספר ומעודדת את התלמידים. ראש עיריית פתח תקווה, רמי גרינברג, ציין כי ההישגים הם הוכחה לכך שעם צוות מסור ואמונה בכל תלמיד, ניתן להגיע למצוינות יוצאת דופן.

בדימונה, שיעור הזכאות לבגרות בבתי הספר התיכוניים זינק ב-22.5% תוך שש שנים, כתוצאה ממהלך עירוני נרחב הכולל מעקב אישי, תגבור לימודי ותמיכה רגשית. בפתח תקווה, בישיבת אמית אלירז, עלה שיעור הזכאות ביותר מ-20% בחמש שנים, מ-70% ל-94%, הודות לצוות חינוכי מסור ולחינוך למצוינות ואחריות. תלמידים משבחים את הליווי האישי והאמונה ביכולותיהם, בעוד מנהלים מדגישים את חשיבות ההון האנושי והמעטפת ההוליסטית. רשת דרכא וראשי הערים מציינים את ההשקעה בחינוך ואת השותפות עם הרשויות המקומיות כגורמים להצלחה.

הצלחתן של הערים פתח תקווה ודימונה בהעלאת שיעורי הזכאות לבגרות מוסברת במתכון דומה: ליווי אישי של תלמידים, תגבור לימודי, תמיכה רגשית והתעקשות לא לוותר על אף אחד. בדימונה, שיעור הזכאות עלה ב-22.5% בארבעה תיכונים תוך שש שנים, בעוד בפתח תקווה, בישיבת אמית אלירז, העלייה עמדה על למעלה מ-20% בחמש שנים. תלמידים מציינים את האמונה בהם ואת הליווי האישי כגורמים מרכזיים להצלחתם, ומנהלות בתי הספר מדגישות את חשיבות הצוות החינוכי המסור, המיפוי האישי והמעטפת ההוליסטית. רשת דרכא וראשי הערים מדגישים את ההשקעה בחינוך ואת השותפות עם הרשויות המקומיות כבסיס להישגים אלו.

בדימונה, שיעור הזכאות לבגרות בבתי הספר התיכוניים זינק ב-22.5% תוך שש שנים, כתוצאה ממהלך עירוני נרחב הכולל מעקב אישי, תגבור לימודי ותמיכה רגשית. בפתח תקווה, בישיבת אמית אלירז, עלה שיעור הזכאות ביותר מ-20% בחמש שנים, מ-70% ל-94%, הודות לצוות חינוכי מסור ולחינוך למצוינות ואחריות. תלמידים משבחים את הליווי האישי והאמונה ביכולותיהם, בעוד מנהלים מדגישים את חשיבות ההון האנושי והמעטפת ההוליסטית. רשת דרכא וראשי הערים מציינים את ההשקעה בחינוך ואת השותפות עם הרשויות המקומיות כגורמים להצלחה.

בדימונה, שיעור הזכאות לבגרות בבתי הספר התיכוניים זינק ב-22.5% תוך שש שנים, כתוצאה ממהלך עירוני נרחב הכולל מעקב אישי, תגבור לימודי ותמיכה רגשית. בפתח תקווה, בישיבת אמית אלירז, עלה שיעור הזכאות ביותר מ-20% בחמש שנים, מ-70% ל-94%, הודות לצוות חינוכי מסור ולחינוך למצוינות ואחריות. תלמידים משבחים את הליווי האישי והאמונה ביכולותיהם, בעוד מנהלים מדגישים את חשיבות ההון האנושי והמעטפת ההוליסטית. רשת דרכא וראשי הערים מציינים את ההשקעה בחינוך ואת השותפות עם הרשויות המקומיות כגורמים להצלחה.