חשיבותם של ערכים אישיים וקהילתיים בשימוש בטכנולוגיה בהוראה בשעת חירום
מחקר חדש של פרופסורים ארנון הרשקוביץ ואלה דניאל מצא כי פתיחות אישית לשינוי ואקלים בית ספרי של חדשנות מסייעים למורים לאמץ טכנולוגיה בהוראה בשעת חירום. המחקר, שנערך שלוש שנים לאחר ה-7 באוקטובר, מצביע על כך שמערכת החינוך עדיין מתמודדת עם אתגרי הלמידה מרחוק. ערכים אישיים של פתיחות לשינויים ואקלים בית ספרי חדשני נמצאו כמנבאים הצלחה באימוץ טכנולוגי, בעוד שתמיכה מערכתית משפיעה באופן מורכב.
הידיעה ב-6 שורות · תקציר של baba
- פתיחות אישית לשינוי ואקלים בית ספרי של חדשנות מסייעים למורים לאמץ טכנולוגיה בהוראה בשעת חירום.
- שלוש שנים לאחר ה-7 באוקטובר, מערכת החינוך עדיין מתמודדת עם אתגרי הלמידה מרחוק.
- ערכים אישיים של פתיחות לשינויים, למידה ויצירתיות מנבאים תחושת מסוגלות והצלחה באימוץ טכנולוגיה.
- אקלים בית ספרי המעודד חדשנות, התנסות ושינוי הרגלים תורם למעבר מוצלח יותר להוראה טכנולוגית.
- בבתי ספר ללא אקלים של חדשנות, פתיחות אישית לשינויים פיצתה על היעדר החדשנות הבית ספרית.
- החוקרים ממליצים לקדם אקלים בית ספרי של חדשנות ולתמוך במורים שהערכים האישיים שלהם עלולים להוביל לתסכול.
שלוש שנים לאחר אירועי ה-7 באוקטובר, מחקר חדש שערכו פרופסור ארנון הרשקוביץ ופרופסור אלה דניאל בחן את הגורמים המשפיעים על אימוץ טכנולוגיות בהוראה בשעת חירום. המחקר מצא כי פתיחות אישית לשינוי ואקלים בית ספרי של חדשנות מסייעים למורים לאמץ טכנולוגיה, אך תמיכה מערכתית משפיעה באופן מורכב יותר.
המחקר מצביע על כך שגם לאחר שלוש שנים מאסון ה-7 באוקטובר, מערכת החינוך עדיין מתמודדת עם השלכותיו, כולל אובדן שנות לימוד משמעותיות לתלמידים ומעבר ללמידה מרחוק שלא תמיד היה אפקטיבי. המעבר הפתאומי ללמידה מרחוק באוקטובר 2023, למרות הניסיון מימי הקורונה, תפס את המערכת לא מוכנה, כפי שמעידים דוחות מבקר המדינה ומשרד החינוך על פערי תשתיות, מיומנויות דיגיטליות וחוסר השתתפות תלמידים.
המחקר בחן את הקשר בין ערכים אישיים וקהילתיים לבין אימוץ טכנולוגיה. נמצא כי ערכים אישיים של פתיחות לשינויים, למידה ויצירתיות מנבאים תחושת מסוגלות והצלחה באימוץ טכנולוגיה. כמו כן, אקלים בית ספרי המעודד חדשנות, התנסות ושינוי הרגלים תורם למעבר מוצלח יותר להוראה טכנולוגית בשעת חירום.
באופן מעניין, המחקר מצא קשר בין ערכים אישיים לערכים בית ספריים. בבתי ספר ללא אקלים של חדשנות, פתיחות אישית לשינויים פיצתה על היעדר החדשנות הבית ספרית. כמו כן, נמצא קשר בין תחושת מסוגלות והצלחה לבין ערכים אישיים של אכפתיות ומחויבות לצדק חברתי, ואקלים בית ספרי של תמיכה. בבתי ספר ללא תמיכה, מורים אכפתיים חשו הצלחה רבה יותר, ייתכן כפיצוי על היעדר התמיכה המערכתית.
החוקרים ממליצים לצוותי הנהלה וקובעי מדיניות להיות מודעים להשפעת הערכים האישיים והקהילתיים על אימוץ טכנולוגיה. קידום אקלים בית ספרי של חדשנות ותמיכה במורים שהערכים האישיים שלהם עלולים להוביל לתסכול, יכולים לשפר את השימוש היעיל בטכנולוגיה בהוראה בשעת חירום.